傳承和方言，最主要的是修複言語文化情況。學校現正在要如斯大費周章地傳承取閩南方言，還正在于曾經得到了家庭用閩南話進行日常溝通取交換的情況，靠以前的口口相傳會令閩南方言面對的危機。
閩南話取其他處所方言碰到了同樣的難題，閩南話的“粉絲”曾經“老齡化”，後繼乏力。而讓閩南方言研究專家憂愁的是，《言語法》裏沒有處所方言的一席之地，沒有能夠倚仗的，閩南話的傳承取邁不開程序。
合理他們一籌莫展的時候，2006年文化部決定設立閩南文化生態嘗試區。這是第一個國度級文化生態區，閩南話如亢旱逢甘雨，合用于長兒園、小學、中學的《閩南方言取文化》的系列鄉土教材連續完成具有閩南特色的童玩，進入首批31所試點校。
就如許，學校只能把閩南話的傳承取一肩扛。海滄區還要求轄區內的學校把每月第一周的周二定爲各校園的“閩南方言日”，組織孩子們參取閩南童玩、閩南兒歌、閩南美食等從題各別、豐碩多彩的閩南方言取文化。
有過如許一個笑話。一個小孩正在母親面前興致勃勃地念起閩南兒歌，聽得一頭霧水的母親要求孩子用通俗話翻譯。做爲人，母親的這一行爲惹起了孩子的不滿，孩子還以不吃飯爲“”讓母親硬是背下兒歌。
此次，是將閩南話和閩南文化一“送”進講堂。除了講堂上規老實矩地閩南話的發音外，更多的是借幫閩南文化來讓閩南話“活”起來。
狗蟻搬場褿出動，挨挨陣陣無閑工。半拄著大蜈蚣，狗蟻汰討放？逐一和齊鬥相共，拼死拼活扛蜈蚣。
這是一首正在閩南流行的風趣兒歌，曾經有不少長兒園、小學的孩子可以大概啓齒就來。如許的場景正在十年前、二十年前，以至更早之前是不成想象的。
《放飛童心——閩南兒歌取童玩》《掌上演繹的奇異——布袋木偶》《小鉸剪，大世界——剪紙》《“繡眼”裏的故事——珠繡》《泥巴“和”出的歡愉——陶藝》《茶噴鼻四溢——茶文化》，這是何厝小學從一年級到六年級學生必修的“非遺”校本課程。恰是正在這個“土壤”裏，閩南話被付與了生命力，被演繹得活矯捷現，更是深得孩子的喜愛。
就正在十年前，廈大人文學院中文系傳授、全國漢語方言學會理事、市言語學會名望會長周長楫對本地一所學校的50名高一學生進行100個常用詞彙測試，沒有一個全答對，不到一半學生能答對50個。
遍地盡說閩南話的娃，這個希望曾經不遠了。客歲歲尾，市出台了第一部文化生態方面的性規章——《市閩南文化生態區扶植法子》，爲閩南話“”。將正在長兒園、小學、初中全面鋪開閩南方言取文化進校園。
到現正在，閩南話仍然被視爲“古漢語的活化石”。當得知理工學院開設閩南話專業時，學生方璇立即就報了名。“通過我越來越感覺閩南話是一門很有神韻、值得被傳承並且需要被傳承的言語。”方璇暗示，年輕人需要從頭認識方言，尋找到方言存正在的價值，激發出想傳承取方言的任務感、義務感具有閩南特色的童玩。（本報記者馬躍華）？童小花簡介
此外，閩南話說得好還能拿品級證書。比來，《閩南話程度測試綱領》正在初次發布。下半年，將開展閩南話程度品級測驗，測驗形式雷同通俗話考級，分爲六等。
一個處所方言何故有如許的魅力？從編《閩南方言大辭書》的周長楫說，閩南話是一個超地域界、宜蘭民宿跨省界，以至越過國界的世界性漢語方言。全世定義閩南線年代《文報告請示》曾一則動靜說：由“旅行者二號”飛船照顧的那張可連結10億年之久的鍍金唱片上，還彙集著60種顛末挑選的地球上各民族言語最富代表性的問候語，此中就有閩南話——你好！
用通俗話意譯：螞蟻搬場出洞口，一排長陣不見頭。半碰上大蜈蚣，良機不成丟閩南話再現“童顔”。連合二心齊和役，不獲全勝不。
標題：具有閩南特色的童玩閩南話再現“童顔”