國祺中學位于丙洲島，原是一所偏僻漁村塾校，鄉土南音溫情導入講堂，讓校園文化有了的變化。“南音常態化進講堂，不只寬闊了學生藝術眼界，培育了學生愛國愛鄉情懷，也豐碩了校園文化內涵。”陳春蘭說，教員們爲此沒少花心思，特地到同安出名南音社“銀安堂”當學生，正在丙洲島傾聽南音大咖陳清好獻唱，請市南樂團的專家指點。
課余時間，行走鄉野山間，尋訪民間藝人，挖掘鄉土素材，教員們樂此不疲。“多徑傳承閩南鄉土音樂，原生態呈現閩南文化底蘊，課題功效要可推廣、可用，否則就得到了意義。”課題組擔任人陳春蘭服膺著課題的任務。
中學操場上，曲杖木偶戲《小白鹭》表演起頭了！身著黑衣的女生，帶著3只一米來高的小白鹭木偶，正在西班牙舞曲伴奏下翩跹而至。她們兩人一組，一個白鹭上部，一個下部，跟著音樂節奏起舞。“小白鹭”時而恬靜晾翅，時而騰空翺翔，時而爬升尋食，正在學巧的手中，文化進校園播撒民族鄉土音樂種子木偶仿佛跳起了踢踏舞。這一節目由課題組鄭玉琦教員指點表演，爲中學建立省一級達標示範校申報表演添加了亮點。
“身背上那琵琶，懷抱頓時彈，當叮當叮當叮當，咚叮咚叮咚叮咚，彈出高山流水玉潤冰清……”一曲南音《聽見雁聲悲》，將“昭君出塞”的故事，通過南音密意演繹，笛箫之聲， 如嗚如咽、如泣如訴。正在國祺中學吳寶雅《歡愉學南音》案例講授講堂上，學生能賞識典範南音片段，現場學唱南音，南音樂器，多角度“禦前清曲”。
幾年來，課題組通過調研、、實踐，把5大類8種閩南音樂引入講堂，開設布袋戲、芗劇、南音、褒歌等閩南音樂講授不雅摩研討課，讓鄉野、販子的原生態民族音樂，正在校園裏沈煥朝氣。
閩南音樂文化進校園，不只幫力市中學、第二外國語學校建立省一級達標校，課題組焦點吳寶雅編寫的南音鄉土教材專著還入選了省優良教材，她本人成爲同安區南音非遺傳承人；課題楊妙旋成爲同安區車鼓弄非遺傳承人。據不完全統計，目前同安區中小學長兒園有50多所學校開設南音、布袋戲、芗劇等閩南鄉土音樂課程，20多所學校具有南音社、戲劇社等；近年來課題構13人獲國度、省、市、區各級各類表揚、榮譽40多項。（晚報 記者 黃文水 通信員 施純正 呂清噴鼻）！
同安一中教師張曉燕全程參取課題。“陳春蘭教員對閩南音樂文化的逃求取熱愛讓人打動，正在她的率領下，課題做精做細做實，教員們將接力棒傳送下去，有的學生結業後成了教員，也插手了傳承步隊。”她說，同安區閩南音樂文化傳承，還從中小學延長到長兒園，“若是同安區音樂教育是個‘音樂村’，那麽她就是‘音樂村的村長’。”！
陳舊南音應和著環東海域的海風，閩南布袋戲偶正在同安學生的手中矯捷起舞，羅東民宿“大山之魂”褒歌正在講堂裏齊聲唱響……有如許一群人，她們胸懷抱負、心系家園、肩負義務，起頭了閩南音樂進校園耕作之。她們是省教育科學“十三五”規劃《閩南鄉土音樂多徑傳承的實踐摸索》課題組，由省中學音樂學科講授帶頭人陳春蘭領銜。
“閩南音樂文化進講堂，讓我們看到了傳承的但願。”顔立水說，由同安區中學音樂教研員陳春蘭擔綱，同安一中、第二外國語學校、中學、國祺中學等學校優良教師參取的課題，旨正在守護精力家園，對閩南文化的盲目、存心、熱愛，是一種無力的摸索。閩南童玩課題申報
陳春蘭說，課題組鄭玉琦多次拜訪非遺傳承人、布袋戲名家莊晏紅，後者不只傾囊相授，還將寶貴布袋偶出借。閩南音樂文化的講堂，也從校內延長到校外，布袋戲教員不只正在講堂上，也正在戲台上。
正在閩南鄉土音樂傳承中，鄭玉琦開辟了《家鄉的戲曲——布袋戲》系列校本課程。學生挑選喜愛的腳色戲偶，共同音樂伴奏，感觸傳染布袋戲的表演技巧。教員示範唱段，學生跟唱，融會“人生如戲、戲如人生”的樸實。鄭玉琦說，爲了讓學生更深刻理解布袋戲，教員帶學生走街串巷，走出講堂看社戲，拜候本土布袋梨園從劉小紅、布袋戲前輩葉大柴等，多層面接觸“掌中藝術”。
2013年5月起，課題組連系丙洲南音資本豐碩的特點，幫力國祺中學“南音進講堂”。課題組開展了《歡愉學南音》《南音唱取賞》《南音新唱》等5個系列課題，構成校本教材。顛末實踐，現在國祺中學的學生幾乎人人都能哼唱南音曲目，多人正在各級角逐中屢屢獲，一批學生還考入高校南音專業，學校也成了市“非遺進校園”校。
文史專家顔立水取課題組有過兩次交集！一次爲課題組教員集中講課，一次爲南音進講堂鼓取呼。他發出了诘問！誰來做艱辛而詳盡的文化傳承？“文化是民族的血脈，群衆的精力家園，除了文化工做者，要系統持久做好這項工做，得靠學校和教員，從娃娃抓起。”。
陳春蘭（《閩南鄉土音樂多徑傳承的實踐摸索》課題組擔任人）！從小正在學生的內心裏，播下民族鄉土音樂文化的種子，就像是回憶中媽媽做的野菜，不管走到哪裏，你城市馳念。
1月17日，記者從同安區教育局獲悉，2018年，同安區將沈點支撐特色學校的內涵式成長，立腳于同安深摯的文化底蘊，融合閩南文化等保守文化，以特色求沖破，以特色促成長，以特色創品牌，構成“校校有特色”百花齊放、百家爭鳴的新場合排場。
爲了讓山歌正在學生的內心埋下種子，課題組把洪參議請到講堂上，唱響原生態的山歌。“連我們的糊口，也被洪教員編到山歌裏即興演唱，如許的鄉土音樂課太成心思了。”一論理學生贊賞。
顔立水（文史專家）！課題組教員們“走出去”和“請進來”，南音、芗劇、車鼓弄、閩南兒歌、閩南童玩課題申報鞭策閩南音樂布袋戲等保守戲劇、民間曲藝連續走進中小學講授試點班，培育了學生對鄉土文化的樂趣和熱愛家鄉的情懷。
同安高山茶農正在勞動和糊口中即興而歌，這種原創短歌被稱爲褒歌，並代代相傳。課題組教員們跋山渡水，只爲尋訪這一原生態的歌聲。當省級非遺褒歌傳承人洪參議對著大山放歌，教員們被震動了。“褒歌是大山的魂，分發著濃重鄉土頭土腦息，浸濕了糊口的色彩。”處置音樂講授13年的陳春蘭說，如許的歌聲太有穿透力了。
標題：閩南童玩課題申報鞭策閩南音樂文化進校園播撒民族鄉土音樂種子