“非論童玩仍是兒歌，都是閩南文化的載體，都是瑰寶。”嘗試小學集美分校校長陳志良說，對閩南童玩童訛傳承的同時，對峙立異，使之融入講授中，用到育人上。
學校建立了閩南文化園、閩南常見中草藥園、閩南動動物標本室、閩南童玩區等，宜蘭民宿聖荷緹渡假城堡通過分歧的體例展現閩南文化，傳布閩南文化，使學生更多地接觸到閩南文化。正在閩南文化園，擺放了幾百件取閩南文化相關的糊口器具、出産耕具等，成了閩南文化的縮影。正在這裏，孩子們能逼實感遭到閩南文化的魅力，對它的樂趣日漸稠密。
2006年，嘗試小學集美分校挂牌成立，陳志良考慮到學校的特色成長時說！“做不到人有我優，：閩南文化進校園獲承認大師的但能夠做到人有。其時學校以當地學生爲從，閩南童玩有哪些三分之二以上的教員也是當地的，他們都正在閩南文化的孕育下長大，這爲閩南文化進校園奠基了根本。”！
給兒歌譜曲，用閩南線月，學校起頭了閩南兒歌進講堂的實踐，設立了閩南兒歌長廊。“良多孩子不懂閩南話，正在教授閩南文化的過程中我們進行了立異。閩南兒歌是以誦爲從，我們給兒歌譜曲，改爲唱閩南兒歌。”陳志良說，“後來，還用閩南話唱唐詩。現正在，學校是閩南童訛傳習核心，良多家長都很是支撐孩子閩南文化。”學校還積極取相關方面交換，兩岸專家、學者就閩南文化的傳承和立異進行聰慧大碰撞，還曾舉辦過多屆閩南文化師資夏令營，向全區進而向全市教員教授閩南文化。“每周一節課，並且有師資包管。”陳志良說，“正在潛移默化中，學生組織能力、言語表達能力都有提拔，學生的分析本質獲得了很大提拔，同時也爲閩南文化的傳承培育了生力軍。”。
正在陳志良看來，灌口是千年古鎮，有著長久的文化積澱；對于學校而言，有人的劣勢，又有地緣劣勢。問號變成感慨號？閩南童玩有哪些昔時，他們率先正在全市開展閩南文化進校園，開展閩南文化月，請專家、老藝人到學校教授閩南文化，傳授閩南兒歌、表演布袋戲等。學校了特色成長之。
現在，嘗試小學集美分校編寫的教材正在全市推廣，越來越多的學校起頭注沈閩南文化，閩南文化進校園蔚然成風。“現明，學校的子走對了，現正在教員們的工做積極性更高了。”陳志良歡快地說，“鞭策後，獲得社會承認，良多家長和教員的問號變成了感慨號，學校辦學特色愈加明顯了。”陳志良認爲，地處沿海，有海納百川、怯立潮頭的性格，同時又受西洋文化的影響。正在童玩、兒歌等閩南文化的傳承中，要挖掘、拾掇對孩子教育有用的積極元素，融入講授中。“要教授給孩子們敢打敢拼的閩南特質，愛拼才會贏的精髓。”陳志良說。（晚報記者 陳對勁 通信員林小芬）？童玩節圖片兒童運動會圖畫作品
標題：：閩南文化進校園獲承認大師的問號變成感慨號？閩南童玩有哪些