“開創‘二十四節氣’課程的緣由，是想讓師生正在體驗中領會保守節氣風俗，節氣文化，營制保守的保守文化教育空氣，進一步提拔校園文化，凸顯學校的特色教育，推進學校的成長。”該校校長朱海清告訴記者：“‘二十四節氣’項目課程遵照學生的身心成長紀律和體例的分歧，分層設置方針，杭州童玩城正在課程內容的選擇和編排上，以預成爲從，生成爲輔，將節氣課程融入五大範疇中，以節氣爲核心，將聯系關系學問組合成一個從題，各從題之間互爲聯系關系，互相貫通，構成立體的互通學問系統，童玩城谷雨時節這所小學來從而使二十四節氣課程成爲一個持續的、系統的教育過程，豐碩了我校課程系統，擴展了教育內容。”！
嘉庚童玩節英山童玩谷上周五，正好是谷雨天，也是屬于春季的最初一個節氣。正在這個古時寄意“雨生百谷”的節氣日下戰書，濱蘭嘗試學校呈現了一群特殊的“小戲骨”：他們都是該校的學生。叫他們“小戲骨”的緣由，是由于他們也像小演員一樣，穿上了戲服，沈現前人“谷雨祭倉颉”的整套流程。
爲期半天的“谷雨讀書節”完美竣事，同窗們捧著學校食堂分發的五谷飯，歡欣鼓勵地奔向了校門外家長們的懷抱。
注：“谷雨祭倉颉”，是自漢代以來千年的民間保守。了一群“小戲骨“留念倉颉傳說正在黃帝時代，倉颉正在夢中說：“我想要五谷豐登，讓全國的老都有飯吃。”第二天實的滿天落下谷粒。黃帝便把下谷子雨此日做爲一個節日，叫做谷雨節。
正在朱校長看來，“二十四節氣”項目課程讓學生們受益良多。“每周五我們會放置一節公開課，給校內所有學生和節氣相關的保守文化學問。同窗們對此都很感樂趣，學得也認實。”。
不但是正在講堂內節氣，濱蘭嘗試學校還把節氣日辦成了日：“例如這一次的谷雨節氣，我們把它取讀書節連系起來，讓孩子們邊玩邊學。”朱校長彌補道：“接下來，宜蘭民宿包棟學校還將正在芒種日推出體育節。”！
“集五谷、祈豐收”，“寄書噴鼻，啓谷雨”、“谷雨時、喝春茶”……這一幕幕劇情，都是濱蘭師生細心預備的功效，既契合“草長莺飛谷雨時，童玩節氣美校園”的從題，也是本年濱蘭嘗試學校新項目課程“二十四節氣”的具體展示。
標題：童玩城谷雨時節這所小學來了一群“小戲骨“留念倉颉