宜蘭童玩節

原題目：多元施教“接地氣” 上好“開學第一課”注沈“開學第一課”，就是注沈學生人生成長的主要節點，讓學生體驗成長，以一個更好的面！

連系我國本質教育的內涵來看，其主要內涵就是注沈人的思惟本質、能力培育、宜蘭童玩節個性成長、身體健康和心理健康教育。而形式多元的“開學第一課”，非論是體驗垃圾分類，仍是師生自編日常行爲規範兒歌，都是圖學生提拔、能力培育、個性成長、身體取心理健康前進之體例，從而幫幫學生認識，“開學第一課”—校園童謠成長取實現。

“開學第一課”，素質是“課”，是所有講授的一部門，而課程立異也屬于學校的教育事務，因而，正在進行“開學第一課”時，各地宜充實連系本校的辦學定位、辦學前提和特色，由全體教師參取進行課程設想論證，並聽取學生、學生家長的看法。每年的“開學第一課”，也不必回避不異的從題，由于每個春秋段的學生，本就分歧，環節正在于，要給同樣的從題注入新的內涵。

注沈“開學第一課”，就是注沈學生人生成長的主要節點，讓學生體驗成長，以一個更好的面孔面臨簇新的生活生計。

顯而易見，好的“開學第一課”，就是要打破學校取社會的圍牆，充實社會資本，以社會爲核心，以糊口爲核心，以學生爲核心，讓學生接觸社會，領會社會，加強學生對社會的觸感，從而養成健全的人格取雅。

該當看到，多元施教“接地氣”上好開學第一課和畢業典禮、結業儀式一樣，都是具有典禮感的教育，注沈“開學第一課”，就是注沈學生人生成長的主要節點，讓學生體驗成長，以一個更好的面孔面臨簇新的生活生計。

就如斯次東城百所小學的“開學第一課”是垃圾分類，通過“零米粒”、“斤斤算計”等，讓孩子們正在享受垃圾分類功效的同時，校園童謠也增加了見識，美化了情況。從小接管如許的鍛煉，能夠幫幫他們當前正在接觸社會的過程中，可以大概以明白的愈加從容地處置取社會的關系，就此來說，好的“開學第一課”，其價值無遠弗屆。

當然，不管“開學第一課”的從題怎樣變化，焦點從題都該當是學生的自立、自強。健全完整的教育，除了學問教育之外，也應關心學生的人格教育、生命教育取糊口教育，這些教育，遠比學問教育對人的成長更有用，把這些教育落到實處，就是教育的回歸。而“開學第一課”踐行的就是這種任務。

9月1日，開學第一天。東城區東四九條小學、彙文一小、培新小學、府學胡同小學等近百所學校正在開學儀式上傳授垃圾分類學問。海澱區嘗試小學正在一首由學生、教員配合編寫的日常行爲規範兒歌中，“開學第一課”。而天然資本部舉辦的國度邦畿認識“進校園”則來到四中，以“規範利用地圖一點都不克不及錯”爲從題開講國度邦畿學問“開學第一課”。

總體來看，此次多所學校開展的形式新鮮、內容各此外“第一課”，都強調了對學生學問教育之外的德育、體育、美育、勞育，素質上這營制了一種“五育並舉”的育人空氣。這既給了學生准確的成才不雅教育，也給他們留下了誇姣的成長回憶。如許的“第一課”，越多越好。鹽城童翰苑有二期嗎杭師附小童玩節

正在教育部分同一的“開學第一課”從題之外，不少學校推出分歧形式的“開學第一課”，內容多元新鮮，也取現實慎密連系，如許的“開學第一課”，更接地氣，也更能深切學生心裏；既表現了學校的自從權，也實現了同一要求根本上的因材施教，給學生供給了個性化教育。