宜蘭童玩節-童玩消息

長兒園教玩具制做講授綱領（40 學時）一、課程性質取《學前教育情況設想取玩教具制做》課程是高檔特殊師範院校學前教育專業一門主要的專業課。它全面、系統、科學地闡述了長兒園教育情況創設的根基理論、長兒園各類教育情況以及玩教具設想的次要內容、根基方式和根基技術，包羅長兒園室空間情況及區域情況的創設、長兒園各類牆飾和玩教具的設想取制做等內容。二、課程講授方針 1．使學生領會長兒園情況創設工做的次要內容，充實認識創設長兒園教育情況的意義，理解情況創設取長兒園課程的關系，深刻認識情況對長兒成長的主要意義，玩園本課程長兒園樹立准確的學前教育不雅念。教玩具制做講授綱領 2．使學生控制長兒園各類教育情況創設的要點，能按照各春秋段長兒的特點創設適宜的教育情況，並能合理各類材料設想制做玩教具。 3．通過實踐鍛煉，使學生控制空間情況創設的根基技術，控制設想取制做長兒園牆飾、玩教具的根基方式，初步具備創設長兒園教育情況的能力。 4．通過，使學生進一步加深對學前教育的認識，培育取提高學生處置長兒教育工做的本質和能力。三、課程講授內容和要求第一單位長兒園空間情況的創設 1．長兒園空間情況概述 2．長兒園空間情況創設的准繩和根基要求 3．長兒園室空間情況的創設要求：理解情況、教育情況和長兒園教育情況的寄義，理解長兒園空間情況的概念和根基形成，理解長兒園空間情況創設的准繩和根基要求，控制長兒園空間環境創設的內容和要點，能對長兒園情況創設實例進行評析，能制定長兒園空間環境創設方案，會設想制做長兒園家園聯系消息欄。第二單位長兒園牆飾的設想取制做 1．長兒園牆飾的分類取設想要點 2．長兒園牆飾設想的根基要素 3．長兒園牆飾的制做技法 4．長兒園牆飾設想取制做技術實訓要求：領會長兒園牆飾設想的分類取特點，理解牆飾設想正在長兒園教育中的意義，控制長兒園牆飾的分類體例和設想要點，控制牆飾設想中構想的根基要素及色彩的使用，控制牆飾設想制做的根基方式和步調，能制定各春秋班從題牆飾和互動牆飾的設想方案，能按照要求設想制做分歧班級的從題牆飾，能設想互動牆飾並率領孩子配合完成制做。第三單位長兒園區域情況的創設 1．創設區域的意義取准繩 2．班級區域的設想取材料投放 3．常規區域情況的創設 4．區域情況設想技術實訓要求：領會長兒園區域情況創設的概念、目標和，控制長兒園創設區域的根基准繩，控制長兒園班級區域的設想方式和要點，控制區玩具材料的投放要點和辦理方式，控制各春秋班常規區域情況創設的要點，能按照長兒成長的特點設想各春秋班分歧類型的區域情況，能對長兒區域進行組織、指點和辦理。第四單位玩教具的設想取制做 1．玩教具設想概述 2．健康玩教具的設想取制做 3．言語玩教具的設想取制做 4．科學、社會、藝術玩教具的設想取制做 5．玩教具設想制做技術實訓要求：領會玩教具的相關概念，控制便宜玩教具的設想准繩和構想方式，控制長兒園常見的玩教具品種及其設想構想要點，控制長兒園常見的各類玩教具的根基制做方式，能按照長兒特點和講授要求設想玩教具，能合理廢舊材料制做各類玩教具，能熟練操做各類便宜玩教具。四、學時課時章節內容理論課時第一單位第二單位第三單位第四單位合計長兒園空間情況的創設長兒園牆飾的設想取制做長兒園區域情況的創設玩教具的設想取制做 2 2 2 2 8 實訓課時 4 10 6 8 28 4 靈活五、其它事項 1、講授方式本課程的講授應以培育使用型人才爲方針。教師正在講授中應著沈表現課程內容的現實使用，闡明課程正在學問系統中的主要地位，激發學生的求知欲，調動學生的客不雅能動性。講授強調對學生根基技術以及學問使用能力的培育，以長兒園情況創設爲沈點，盡量連系當地長兒園現實多引見一些情況創設實例。充實使用各類拓展學生對長兒園情況創設的認知程度，注沈實踐環節，凸起能力鍛煉。正在講授模式上應凸起學生的從體性，正在講授勾傍邊加強互動，加強學生之間的有效交往，同時留意講授方針中學問、玩園本課程技術、立場的三位一體。正在講授方式上應根據講授方針矯捷使用教、宜蘭民宿包棟不雅摩法、法、操做法、總結歸納法等。 2、成就查核方式本課程共有 12 個查核項目，由教師從各單位實訓項目中擇取。次要查核評價學生對長兒園情況創設理論及根基概念的理解；對創設長兒園情況的准繩要求、操做方式及根基技術的控制；以及使用所學的根基學問闡發問題、處理問題的能力。查核評價包羅情況評析論文、制做技術展現、方案設想、功課、提問和立場等方面，全數采用日常普通查核的形式，以 12 項查核的平均得分做爲最初成就。

河北童玩節民間童子長兒園教玩具制做講授綱領_少兒英語_長兒教育_教育專區。長兒園教玩具制做講授綱領（40 學時）一、課程性質取《學前教育情況設想取玩教具制做》課程是高檔特殊師範院校學前教育專業一門主要的專業課。它全面、系統、科學地闡述了長兒園教育情況創設的根基。