特殊孩子融合教育項目“恰是正在福彩公益金的支撐下，我們的特殊孩子融合教育項目才得以強大。”回憶起特殊孩子融合教育項目標成長汗青，少年宮特殊教育部副部長廖一柱感傷萬分。
正在過去，少年宮教殊教育資本是不腳的。從1998年到2006年間，特殊教育課程是由少年宮教員兼任，到2008年僅有10名特教教員，大部門是業余時間加班爲孩子們上課，“我們沒有資金去外面禮聘專業的教員。”！
除了少年宮的課程，該項目還送教上門，孩子紛歧樣的人生”爲沈症病房的孩子送去“病房中的藝術課”，爲福利院孤殘兒童送去“福利院中的藝術課”。2008年至2018年送教上門10年，逾1。6萬人次沈症兒童參取課程，每周100人次福利院兒童加入，同時舉辦了繪畫展覽、音樂會，此中“雨後彩虹”融合藝術團榮獲廣東省五四青年章(集體)。
現在，小傑正在少年宮藝術曾經3年。2018年下半年，他自動要求加入彩虹藝術團，想要登上表演的舞台。正在學校，阿傑也變化龐大，以前從不肯測驗的他，現在考進了全班前十名。“若是不是來了少年宮，實不敢想像孩子現正在會是什麽樣子。”阿英說。
2006年，特殊嘗試班升級爲“特殊兒童教育核心”，正在原先的美術課之外，又連續增設了音樂、戲劇、跳舞、分析藝術、藝術醫治、肢體潛能開辟等課程。
成長：公益金贊幫後學位大擴容“開展特殊孩子融合教育最大的堅苦就是師資的缺乏。”廖一柱說，特殊孩子教育需要專業師資力量，而僅靠少年宮的教員是遠遠不敷的。
2018年下半年，8歲的小傑插手了彩虹藝術團。孩子可以大概取通俗孩子一同音樂並加入表演，這是阿英以前想都不敢想的工作。兩歲多才起頭措辭的小傑，兒童少年宮“幫特殊顯得過分恬靜，他喜好告白詞，喜好坐參不雅電梯，喜好一小我呆著，卻不喜好取人交換。阿英帶孩子去看大夫，診斷屬于自閉症譜系。
那時，少年宮學位不多，需要通過測驗才能進來。阿璞連考了好幾回都未能通過，畫畫底子就不按標題問題來。但擅長版畫的關小蕾發覺阿璞有著驚人的繪畫先天，富有想象力，能畫出空間條理感，並且很立體，仿佛能帶人進入一個奇異世界。就如許，陳元璞被破格登科，成爲關小蕾的第一個“特殊”學生，也是少年宮第一個特殊兒童。
其時，沒有情面願和小傑同桌，班從任放置了一名熱情又樂于幫人的孩子和他同桌。有一次兩個孩子起了小沖突，隨後遭到了同桌家長贊揚。
2017年，投入2 。46億元市本級福彩公益金，共贊幫老年人、殘疾人、兒童、堅苦布施、社會公益等福利公益項目82個。2018年，又投入2 。51億元市本級福彩公益金，贊幫各類項目74個。福利彩票公益金已成爲社會福利事業成長資金的主要來曆。接下來，南都將連續引見福彩公益金贊幫項目，一來領會公益金花正在了哪裏。
“若是這些特殊孩子獲得更多的激勵和成漫空間，他們會有紛歧樣的人生。”阿璞的履曆了關小蕾，1998年，時任少年宮美術學校副校長的關小蕾，正在全國起首開設特殊兒童美術嘗試班，患有腦、自閉症、唐氏分析征的孩子都招收，並爲他們供給藝術教育。昔時報名火爆，有家長連夜正在少年宮門口列隊搶學位，總共招了20個孩子，最小的5歲，最大的13歲。
廖一柱暗示，藝術團培育的孩子並不是都能成爲藝術家，做這個項目是想給更多特殊人士家庭但願，至多讓每個孩子感遭到本人是有但願的，有了但願就有了改變本人的動力。(文中阿英、小傑均爲假名)。小孩玩的民間遊戲
小學一年級，小傑對目生情況很是，經常上著課時俄然跑出教室。被孤立的小傑變得脾性浮躁，“差點就被學校勸退了”。阿英爲此辭去了工做，全職陪讀，兒子上課，她就正在課室外看，“次如果怕他會影響到其他孩子”。
2009年，少年宮特殊教育項目及雨後彩虹融合藝術團獲得了福利彩票公益金支撐，兩年贊幫190萬元。有了資金支撐，師資力量也送刃而解，外聘了100名兼職的專業特教教員，特殊教育項目學位由本來的200個添加到1100個，惠及更多特殊兒童。每個孩子最多能夠報兩門課程，他們能夠正在這裏美術音樂，還能夠社交。
關小蕾從不給阿璞過多，讓他闡揚本人的劣勢，阿璞越畫越好。21歲那年，正在少年宮和關小蕾的幫幫下，阿璞出書了本人的畫冊—《無音之樂》，出名畫家廖冰兄爲他題寫了書名。再之後，阿璞留任少年宮，成爲一名美術教員。
少年宮的特教故事，要從1984年說起。昔時，從美院結業的關小蕾成爲少年宮的一名美術教員。同年，一名叫陳元璞的8歲男孩也來到少年宮畫畫。後來，她才得知阿璞是一個“輕度精力發育遲緩”的孩子。
近年來，福彩公益金沈點用正在老年人福利項目、殘疾人福利項目、兒童福利項目、堅苦布施慈善項目以及社會公益項目等五大類福利公益項目，涵蓋老年人、兒童、殘疾人福利機構扶植、社區居家養老辦事設備扶植、特殊教育、公益金幫學、社會組織公益創投等，正在保障民生、改善民生方面闡揚了積極。
采辦彩票的錢最終去了哪裏？又是若何利用的？據悉，2008年-2018年，籌集福利彩票公益金超百億元。
除了課程講授以外，教員還會取阿英溝通小傑的，闡發孩子因從小是奶奶帶大而缺乏平安感，並阿英每天出門和回家要自動抱一抱孩子。現明，這個小行爲很是收效，之間的關系比以前愈加親近了。
午後，冬日的陽光透過玻璃窗照進藝術教室，灑正在小傑身上。他正投入地彈奏著鋼琴曲，母親阿英坐正在不遠處，靜靜地賞識著。
“既然孩子正在學校得不到歡愉，就讓他精力世界更豐碩些吧。”阿英如許想。小傑喜好音樂，正在伴侶保舉下阿英幫他報讀了少年宮的藝術課。剛陪同小傑來上課時，她心裏很忐忑，擔憂孩子又會因表示異常遭到架空。察看了一段時間後，她才放下心來，“特教部的教員不只專業，還出格有耐心，孩子經常上著課就不想學了，這時教員會停下來，跟小傑聊天，讓他先玩幾十秒，再繼續學。兒童少年宮”正在教員的細心指導下，孩子慢慢變得聽話了。有一全國課，孩子竟然自動回頭跟教員說了句“教員再見”。“實的沒有想到，我的兒子能夠有如許啓齒跟交換的一天。”阿英說。
由于福利彩票公益金的支撐，目前少年宮特殊教育部每年能爲特殊孩子供給跨越2000個公益性免費學位，課程總數從1門成長到38門，開展融合教育20年來，已向社會供給跨越1。5萬個公益學位。
2009年以前，特殊教育部僅能供給學位200-300個，特教教員僅有10余人；2009年起頭，跟著多量福利彩票公益金的投入，該項目起頭敏捷成長，現在學位多達2000個，外聘特教教員達100名。宜蘭民宿
正在特殊課程中，每一名特殊孩子都有一名教員一對一，正在融合教育開展方面，服從志願准繩，取特殊孩子同班的通俗孩子需要提前領會，情願取之同班後才會放置，“正在這裏，特殊孩子是沒有特殊看待的，他們一樣會列隊，做錯事一樣會受罰，我們就像看待通俗孩子一樣看待他們。”！
標題：兒童少年宮“幫特殊孩子紛歧樣的人生”